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德国的儿童教育都有哪些优势【亚博网页版】

编辑:亚博网页版 来源:亚博网页版 创发布时间:2021-06-01阅读70247次
  本文摘要:说到德国,很多人会想起各行各业的经典品牌,如奔驰、宝马、保时捷、奥迪、万宝龙、西门子、莱卡、卡尔蔡司、阿迪达斯等。

说到德国,很多人会想起各行各业的经典品牌,如奔驰、宝马、保时捷、奥迪、万宝龙、西门子、莱卡、卡尔蔡司、阿迪达斯等。或者想起马克思、叔本华、尼采、歌德、雪莉、海涅、巴赫、贝多芬、莫扎特、高斯、爱因斯坦、开普勒等各个领域的世界名人。值得一提的是,加上移民美国和加拿大的德国人,德国获得诺贝尔奖的人数达到200人。

为什么这么多优秀的产品,世界经典在德国登场,长盛不衰?为什么只有8000万人以上的德国偷了约三分之一的诺贝尔奖?为什么两次世界大战从德国开始,德国经济还能引导欧洲,德国人在世界上仍被广泛认可?答案还得从德国儿童教育来回忆。不同的教育理念不能让孩子输给起跑线已经成为许多中国父母的共识。

在这种意识下,中国父母为孩子寻求更好的教育资源,进入更好的学校,寻求更好的老师,孩子预习,考试,学习,做不完的课外作业,参加不完的课外活动。但在德国父母眼中,不能让孩子输给起跑线是一个伪命题。中国的观念一直是孩子越聪明越好,早点学会识字算数,腹诗,参加奥数班,父母快乐乐地数孩子。

德国的学前教育提倡不要过度开发孩子的智力。德国幼儿园不分大中小班,不允许自学专业知识,孩子们最重要的任务是幸福。他们尽快开发孩子的智力的目的是防止孩子的大脑变成硬盘,留下孩子的大脑更好的想象空间和开发潜力。

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他们指出,过早给孩子灌输大量的科学知识,不会使孩子的大脑笨拙,脱离孩子的思维,不擅长独立国家,积极思考。德国幼儿园教师不会根据他们孩子的健康规则,让他们做这个年龄段应该做的事情,比如自学社会常识和礼仪公德。他们参加团体游戏和手工制作。从玩耍开始,他们不会独立思考和培养情商,培养他们的力量和行动力。

以森林为教室近年来,幼儿户外活动显着增加的现象越来越受到关注。美国作家理查德·罗依用自然缺陷症这个词来叙述现代社会儿童与自然缺乏联系的事实。户外活动的成本、风险的减少,家长和老师害怕。

但是,在德国,以森林为教室,让孩子回归自然的森林教育体系受到更多国家的关注、模仿和自学。多达1500家森林幼儿园复盖面积德国各地区,儿童在饲养式的森林幼儿园,既没有电子玩具,也没有算数和认证词,每天只和爬树和泥一起工作,学会用森林的垃圾做各种工具,解决问题孩子们在这样的环境下,除了结构化以外的科学知识非常丰富,他们在自然中练习,强化身体素质,培养合作精神和集中力。在中国,大多数孩子认识到这样的环境,参加夏令营的时候,中国的监护人也不能拒绝接受旧的营地,很难为孩子受挫。

德国家长和老师的想法是:体验教育是合适的,把孩子放在高效危险的环境中,孩子不会创造自己的危险管理能力。他们在体验中受挫也是不可避免的。

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挫折使他们更加坚定,更加独立。德国研究人员多年在森林幼儿园的追踪调查中发现,接受森林教育的儿童在自信、注意力、自学能力、交流能力、身体素质方面比传统幼儿园教育的儿童更受关注。德国人认为,德国意志是森林中回顾的民族,在森林幼儿园中茁壮的孩子,不热衷于森林,害怕自然,充满灵性,在完全朴素中幸福,心地善良悲观。

教育平衡,注重公平德国的小学不想通过学业考试来竞争,他们指出让孩子童年幸福是最重要的。老师指出孩子不应该那么辛苦,童年应该承认孩子喜欢玩耍的本能。

因此,德国的小学在一、二年级没有另外设定成绩,三、四年级第一次把成绩区分为一到六分,一分高,五、六分不及格。但是,一分钟的学生没有得到老师的尊敬。

老师们反而把重点放在照顾不及格的学生身上。因为他们的理念是教育平衡。

德国的教育是合格文化,可以把5、6分的学生提高到2、3分,对老师来说是顺利的教育,孩子可以得到3分,父母已经合适了。与中国老师将相当大的精力放在尖子生身上有所不同,德国小学不以培养精英为目的。他们指出,当孩子到了大学才是进修、磨练的时候,小学教育的重点是协助成绩不佳的学生。

中国的孩子连业馀课外活动都要理解考试,德国人显然是谬论。严格的教育方式不等于放任自流,老师不记录每个孩子平时的表现,监护人期末不接受孩子的成绩单,但这个成绩单只有监护人和老师告诉我们。这是德国教育重视公平公平的方法,以分数为导向,尽量把所有的孩子都放在公平的水平线上。

德国强大的教育体系,不仅是学校、家庭教育水平,也是社会教育水平的发展。德国的监护人对所有的孩子都是同事,所有的市民都有义务对下一代的健康成长负责。这个下一代不仅是自己的孩子,也是社会上所有的孩子,所有的孩子都是德国的未来。

中西思维模式我们指出科学知识是最重要的,考试成绩是最重要的,但西方观念指出科学知识不是最重要的,提供科学知识的方法和评价科学知识的维度是他们关心的。兴趣是更好的老师,德国小学生这么哑巴,他们平时在学校做什么?以前的德国小学,实施的是半日制教育,上午自学基础知识,下午权利活动。

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传统的德国家庭,女性带着孩子参加足球等各种俱乐部,孩子的教育一半交给学校,一半交给家庭。后来,德国小学开始逐步实施全日制,以便考虑底层家庭和女性的工作,但下午的教学仍然是课外活动。

相比之下,中国的孩子更累,一天的课后,放学回家写作业,周末参加各种课外活动。德国的孩子每天都有丰富的睡眠时间,他们在壮烈的牺牲睡眠中自学。对他们来说,睡眠是健康的,比孩子的健康和幸福更重要。

德国小学教育的重点不是传递科学知识,而是传递方法和道理,包括磨练学生的交流能力、思维能力、动手能力、培养孩子的公德心。因此,德国的小学教育没有班级,运动、艺术、手工和自然科学,为孩子获得足球踢得好、唱得好、电脑玩得好等各种可能性……都是他们的减分项目,每个孩子都有自己的优点,每个孩子都有热情。

在这些自我兴趣的探索中,德国的孩子们经常构成自己的兴趣、安静、动作、文艺和科学、个性独特、各有所长,构成后期教育分流的雏形。从孩子到小学,到初中,再到大学,德国的教育在每个阶段都呈现出独特的特色,但一直跨越各个阶段的理念是兴趣是更好的老师。尊重家庭教育,说人品教育,被托德国家庭教育。德国人最重视家庭教育,德国明确将父母教育孩子的义务和标准载入宪法。

比起传授科学知识,德国家长更重视培养孩子的自学能力和高尚的人品和情操。显然,良好的教育培养良好的习惯,良好的习惯影响孩子的人生。01、独立自主从家庭到学校,家长和老师重视孩子自立能力的教育,学会自己睡觉,自己像厕所一样睡觉,独立国家面临生活中的各种问题。

02、礼仪规则,德国家长总是把对不起、请原谅和谢谢这样的话挂在嘴边,充分承认孩子,坚决让孩子学会相互尊敬的父母也不会以身作则,答应孩子的事绝对不会食言,告诉孩子按时、礼貌、谦虚因此,遵守规则,不懂礼貌,讲文明,成为德国人素养的工作行为,周密细致,弘扬契约精神,是他们的工作风格。03、热情在相互尊重的基础上,孩子不会更加热情,在与父母的对话中,他们不会明确提出自己的意见。

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德国的监护人以学校的成绩测量自己的孩子,给孩子更好的是希望和赞扬。04、财经与穷孩子富养无视,德国家庭反而是富孩子穷养,德国家长严格控制孩子的零花钱,让孩子完成家务才能得到零花钱,不劳而获,教育朴素勤俭的生活习惯。

周密的季羡林先生说,我读了九年大学,最重要的是在德国学习时教的。季先生说德国人做学术,实现科学研究的周密态度,这种态度也是他们从小就教的。06、爱心很多德国家庭饲养宠物,特别照顾孩子,孩子在这些生命的共同中学不认同生命,充满爱和同情。反观中国人的看客心情,德国人不积极协助弱者,积极谦虚,没有碰瓷器的人,也没有人冷漠地。

07、读者德国家长在孩子小的时候教读者,积极夺取书籍为孩子做榜样。在德国,读书应该是足球以外,完全讨厌全国人民。德国有近8000家书店,有1万4千多家图书馆,藏书量达到1亿3千万册。

他们指出读书可以磨练独立思考和解决问题的能力,促进他们的大读者。德国民富国强,背后读者力量的推进是必不可少的。

马丁·路德·金说:某个国家的繁荣,各不相同的她的国库殷实,各不相同的她的城堡牢固,各不相同的她的公共设施华丽,各不相同的她的市民文明素养,也就是人民受到的教育,人民的远见和品格的高低。战后德国之所以迅速兴起,与他们周密辛苦的民族精神密切相关,德国人现在在世界上得到广泛的认可,与他们良好的道德和人格有关。这种品德、人格和民族精神的教导是他们在孩子的心灵深处,从小就种下了幸福的种子。


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